说到语言能力，其实在孩子开口说话以前，是需要具备相当扎实的先备能力的，其中最重要的就是语言理解能力。如果孩子不能理解“苹果”的意思，那么即使孩子很清楚地能模仿说出“苹果”也没有什么意义。
因为孩子这样的模仿只是纯粹的机械性模仿，不是真正的表达。因此想要让孩子开口说话，想要孩子能真正适时地说出准确而有意义的语言，家长的首要任务就是要配合老师来提高孩子的理解能力。
经常有家长会有这样的想法：“老师，我家孩子的理解能力还不错，在生活中我叫他‘来，到小凳子上坐好’，孩子可以执行得很好。”在这里需要家长们特别注意，当给孩子发出指令的时候，是否有眼神、手势或者肢体动作方面的提示，举个例子：说“请到小凳子上坐好”的同时是否也用手指着小凳子了？如果在发出某个口头指令的同时，我们还提供了其他的提示，那么我们就要思考下孩子是理解了口头指令还是动作提示。
此外，还有的孩子会具备一些情境理解能力，就是在某个具体的情境下能理解某些事物，但是对于一些比较抽象的事物或者自己身边不常见到的事物的理解却非常有限。
这类孩子通常的问题是词汇量不够，绝大多数有语言障碍的孩子也都会存在这类问题。其实词汇是句子和段篇的基石，要想提高孩子的语言能力，不管是无口语还是有口语的孩子，都需要提高其对于词汇的理解能力。
在教孩子理解事物的时候，可以采用什么方法呢？接下来给大家详细介绍。
这种方法呢，就是要直接告诉孩子并出示目标的方法。就是家长拿出苹果，让孩子看着苹果，然后告诉孩子“这是苹果”“苹果是红色”“苹果是吃得”等。直接教导法可以用来提高孩子对词汇的理解能力。通过不同的情境，采用直接教导的方法，有利于提高孩子的理解能力。
这种方法就是通过指导孩子找出相同物品的方法来提高孩子的理解能力。举个例子，我们可以自己拿着苹果，让孩子在苹果和梨中“找和妈妈手里一样的”，如果孩子回答正确就及时给予强化；如果孩子回答错误，就及时提供辅助。
这种方法是给孩子提供不同的物品，让孩子执行正确选择的方法。比如将苹果和梨放在一起，给孩子说“指一指苹果”，并根据孩子的反应给予不同的回应。如果在两个物品当中孩子可以准确做出选择，那么可以多提供一些干扰项让孩子来进行选择，比如三选一、四选二或五选二等。
这种方法是要针对某个事物直接向孩子提出问题的方法。举个例子，我们拿着薯片，直接问孩子“这是什么东西？”并在孩子给出不同的答案后给予相应的反应。
提升孩子的语言理解能力是一个量的积累，需要不断地坚持下去，家长们快快操练起来吧。