“我们家孩子特别喜欢读同一本书，天天读，反复读，好像怎么样都读不腻，你让她换一本书，她还跟你急。”
“对对，没错，我们家娃除了消防车的绘本，其他都不看。出去买书也都选同样的主题。有时候我们挺困惑，到底是随孩子兴趣去选书，还是引导他看不同类型的书比较好。”
“我们家孩子小时候也很喜欢看绘本，专门挑图多的。慢慢开始识字后，也看了一些带文字的书，但是当文字比例多到一定程度就没耐心读下去了。”
孩子为什么在某个阶段总喜欢读同一本书呢？这背后有什么心理奥秘？家长想要陪孩子读书应该怎么做呢？
越来越多的家长意识到早期阅读对儿童的重要性，但是不同的家长对陪孩子阅读有不同的看法：
有些家长觉得陪读就是陪着就好，读什么由孩子决定；有些家长则认为不加引导的阅读效果为零，要把浏览式的阅读变成深度阅读才算有效阅读。
针对这个话题，我们邀请了广州市儿童福利会幼儿园林玫琼园长、家长代表黄豆爸爸（法学博士、副教授，亲子深度共学研究者与实践者），一起来聊聊“幼儿期深度阅读能力的培养”。
谈到亲子阅读，不少人都会陷入误区，这样的行为有可能还会破坏孩子对阅读的兴趣，看看你中了几条：
黄豆爸爸认为通常大家对深度阅读的误区可以归纳为两大类：一是知识型的阅读。认为在阅读中知识点越多越好，光看图就是浪费时间；二是讲道理的阅读。要引导阅读理解，让孩子读完每本书后都要懂得一点道理。
“其实阅读本来就有很多种形式，也不是只有深度阅读才算有效阅读。但是深度阅读是很重要的部分，就像我们吃饭的时候，有主食和配菜，不能光吃配菜，不吃主食。而深度阅读就像主食一样重要。”
林园长觉得幼儿期阅读的深度并不是指知识面有多深，应该从横向去看，在阅读中能不能跟孩子产生更多生活经验的链接。
“深读的「深」不应该理解为深浅的深。在绘本阅读中能不能引起孩子的共鸣，家长是否能观察到孩子的情绪变化，引导孩子说出更多的自我感受。”
讨论过后，大家都认为幼儿期的深度阅读应该是用孩子能够接受、理解并且喜欢的方式，与书本建立更多的生活经验链接，潜移默化地让孩子形成自己的感受，并且在家长的引导下愿意用自己的方式来表达想法。
比如妈妈和女儿一起阅读绘本《身体的奥秘》，讲到头骨很硬的时候，孩子伸手摸了摸自己的脑袋说：“我觉得也没有很硬呀。”妈妈问道：“那为什么我们每次头碰头的时候都很痛？“
在有趣的对话中，女孩慢慢理解头由骨头和肉组成，所以摸到肉的时候感觉软软的，但是撞到骨头的时候很硬，会很疼。再由这个话题，延伸到人的身体有不同的骨头。
在探讨中提到父母最困惑的问题就是“孩子喜欢反复阅读同一本书”，这到底是为什么呢？
有些家长觉得“是不是我孩子性格就很固执，让他换本书看他偏不”。
“每次都让我给她念同一本书，要是漏了哪个细节，她还会提醒你说爸爸你忘记讲这段了。”
其实在大人角度看来，这本书看了10遍，但是从孩子角度也许是看了10本不同的书。这其实是这个年龄段孩子的心理特点：孩子通过阅读重复的内容来获得内心的安全感。
不仅仅是阅读，孩子还会经常用同一件物品，谈论同一件事或者喜欢唱同一首歌，来满足自己安全感的内心需要。没有安全感的小朋友会恐惧、容易猜疑。
孩子习惯了在安全感里去探索新的知识，当新知识变成熟悉的经验后，又增加了安全感，这是孩子重复看同一本书心理的良性循环。
刚好这个阶段某一本绘本满足了孩子的内心需求，所以他们会经常想要重复读这本书。孩子可以在书里找到共同的经验，引起共鸣。
同时，在儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论中，重复性也是这个年龄阶段孩子学习的特点。孩子通过重复地阅读来建立自己对这个世界的认知。
黄豆爸爸认为好的绘本应该具备思想性、艺术性和儿童性。他还给我们分享了这样的例子：
这本书描绘了一家人对蜘蛛看法的转变，由恐惧、排斥到接受并且喜欢的心理变化。其实是以蜘蛛为例，讲人和动物的关系。
这本书的思想性就体现在：引发对刻板印象的讨论，我们应该如何平等客观地对待一开始不喜欢甚至讨厌的东西。
故事提供了这样的思路：在一个相处的空间里，通过增进相互的了解，改变原有的对事物固有的错误看法。
说到艺术性，比如画面里蜘蛛倒挂在天花板上，它看到世界的视角和人类视角刚好颠倒过来，寓意着我们每个人看不同的事物都是从各自的视角出发的。
在儿童性上，故事里充满了儿童生活经验，在儿童的视角中去看待事物。在阅读中还可以延伸到孩子的日常经验，引发更多的讨论。
深度阅读的核心在于理解：家长首先要理解文本才能引导孩子更好地理解；解构图书本身是通过什么样的表达方式让读者来理解；观察孩子的感受，从文本联系生活经验，让孩子能够更好地理解。
林园长建议家长关注孩子在阅读过程中的感受，不要着急学习知识，用适合孩子年龄特点的方式，比如讲故事、做游戏，用问题的方式引导孩子进入阅读。
黄豆爸爸给大家现场示范了“如何给孩子读绘本”：
探索多角度的阅读。比如封面封底的有哪些隐藏信息；把书本颠倒过来会不会在不同视角发现新事物；观察图片中颜色、排列，甚至是人物表情的变化。
联系生活经验的提问。比如书本里的角色遇到了什么事情，自己有没有类似的经验。当时是什么心情呢？有没有更好的办法？
由点到面的知识拓展。特别是针对一直喜欢看同一本书的孩子，家长如何引导孩子探索新的知识呢？不妨试试这样做：
比如孩子喜欢消防车，可以从车的类型再拓展，比如公交车、警车、救护车等等，从了解车的知识过渡到认知不同的职业。除了同类的拓展，还可以进行相近类的拓展，从车讲到船、飞机、高铁，了解不同的功能、场景。
最后一点TIPS：保持阅读过程中轻松愉快的心情，让孩子期待下一次阅读。