我女儿糖糖上幼儿园中班时，有一天放学，班主任老师拉我到一旁特意跟我说：“糖糖这孩子，因为一点小事就发脾气，这样对孩子以后的性格、发展不是很好。”
老师接着说：“糖糖在搭积木，老师说她搭错了重新返工，结果糖糖就不乐意了，在一旁生气。我批评了她一下，结果她还哭了起来。你们家长回家好好引导一下孩子，必要的话，给她进行一些挫折训练，培养她的抗挫能力，不能因为一点小事儿就发脾气，就哭。”
听了老师的话，我心里一惊，还要人为地给孩子制造困难、制造挫折吗？
回家的路上，我还没开口，糖糖就一脸委屈地跟我说：“妈妈，老师批评我了，可是，我就是想让老师看一下我搭的创意积木，和其他同学都不一样的造型。老师把我辛辛苦苦搭的积木推翻了，我很生气，都气哭了，老师还训我了。”
我蹲下来，摸摸糖糖的头，“妈妈知道，糖糖想搭一个创意积木给老师看，而老师误以为糖糖在捣乱，没有认真按老师的要求来搭积木。所以，我们遇到问题，先不要急着哭，要先把自己的想法、需求说出来，别人又不是你肚子里的蛔虫，不说出来他怎么知道你想要干什么呢？”
你看，糖糖发脾气的背后，藏着她的想法和诉求，而糖糖和老师之间没有进行有效的沟通，老师没看到，所以才会训斥她。我知道糖糖的老师是好意，但我不认同老师的观点，挫折并不需要人为制造。
我必须要澄清一点：不提倡刻意制造挫折和痛苦来培养孩子抗挫能力，特别是“坦诚而尖锐”地批评、贬低孩子。
对于孩子来说，因为一点小事就发脾气是常态。这件小事在我们成人眼中是小事，但对于孩子来说，很可能就是天大的事。孩子的情绪是真真实实的，我们不能以自己的标准去给孩子的情绪设限，在什么事情上可以有情绪，在什么事情上不可以有。
孩子的能力跟不上想法，经常因为生活中的一些挫折而发脾气是正常的。因为他们缺乏对自己能力的准确评估，以及缺乏识别和调整情绪的能力。
当你人为给孩子制造挫折，让他觉得自己不配得到好的东西，让他觉得自己不配得到表扬和肯定，不配得到爱，不配过得开心。
挫折教育是必要的，但挫折教育不等于打击教育，不是让孩子独自受挫，更不是父母有意制造挫折，这些是违反孩子心理和生理规律的。
这样的挫折教育，不如说这是给孩子投毒。
在孩子的成长过程中，总是充满了大大小小的挫折，大到学业上不顺，小到对玩具、零食的欲求不满。孩子从来不会缺少挫折，缺的是学习如何与挫折长期共处。同龄孩子间的比较、老师和学校的管束、考试升学的竞争、同伴交往的冲突等，都可以成为孩子的挫折来源。
孩子在成长的路上遇到的挫折已经够多了，还需要我们再刻意给孩子制造挫折吗？
我们要做的是放下漠视和打压，用积极地态度去鼓励孩子，并且和孩子一起思考解决方案。
我手上划破了一个小口子，也没在意。晚上女儿坐在沙发上泡脚，我在洗漱台边洗漱，因为头疼，情绪不好，女儿喊了几声，“妈妈你过来。”我应付地说，“等一下。”洗漱完过去，女儿拉过我的手，帮我在伤口上涂芦荟胶，心特别温暖，连忙说，“谢谢。”都不知道她什么时候发现我受伤了，小家伙对我说，“妈妈我受伤的时候，你能不能也别这么对我，别老那样，总是责怪我”。
我一时有点心酸，抱住小家伙，答应了她。
“这点小事，有什么可哭的！”
“你要学会自己解决问题，我又不能陪你一辈子！”
这些话请别再对孩子说了，每个人都一样，希望被温柔地对待，被尊重，包括我们的孩子。
孩子的挫折教育不是人为地给他制造困难，而是通过父母的爱，让他在内心有一种安全感，有一种依靠感，减少恐惧感，无助感，让他感到有一种强大的力量在支持他，这样他长大后就会正确地面对困难和挫折。
宾夕法尼亚大学心理学安吉拉・达克沃斯提出了“坚韧性”的概念。她认为：如果在面对挫折时，不断克服困难，然后实现一个长期目标，这样的品质，会让一个人变得更优秀、更成功。
她研究发现：坚韧性和智商没有关系，与尽责性有很大的关系。一个具有坚韧性的孩子，会按照任务合理地安排自己的时间和精力，制定长期计划。从实现小的目标开始，不断克服困难，直面挫折，最终实现自己的长期计划。
真正的挫折教育，是孩子在面对外界的困扰、压力、失败时，请告诉孩子两点：
孩子在出现难过、伤心等负面情绪时，我会允许他发泄自己的情绪，并告诉他，我会一直陪在他身边。
孩子就像一个纸杯，每天走出家门就可能遇到各种各样的“挫折”，这些挫折就像许多削尖的笔一个个戳着这个纸杯，轻则凹进去不平整，重则小窟窿到大窟窿不等。而我们父母要做的就是，等这个纸杯回来后用胶带替他补上窟窿，这样他才能重新装水，那水就是心底的爱与自信。
孩子在经历失败时，情绪肯定会不稳定，当孩子情绪稳定下来时，就陪着孩子一起总结失败的原因。帮助孩子了解自己在完成任务时，还欠缺哪方面的能力，然后及时帮助孩子培养相应的能力。把每一次挫折，变成孩子的经验值，帮助孩子下一次做得更好。
我认为，真正的挫折教育，是陪着孩子一起面对挫折，最终陪孩子走出挫折。当孩子出现状况的时候，站在她的角度想一想，她迫切需要的是什么，也就是我们所说的“同理心”，而不是一味地训斥孩子。